Географы всех стран, объединяйтесь!

Модульный  элективный курс   «Начинающему  исследователю»

 (34 часа)

Введение

В процессе работы над данным учебным  пособием автор ориентировался на основополагающие документы по модернизации российского образования, нормативные акты Министерства образования Российской федерации, Послание Президента Чувашской республики Н.В. Федорова 2009 года, Указе Президента Чувашской Республики № 100  от 30 декабря 2009 г. «О дополнительных мерах по обеспечению экологической безопасности в Чувашской Республике».

Приоритетность и законодательная основа экологического образования и просвещения общества определена в федеральном законе Российской Федерации «Об охране окружающей среды» (глава XIII, ст.71,72,73,74). Данный закон определяет необходимость всеобщности, комплексности и непрерывности экологического воспитания и образования. Конституцией Российской Федерации в части прав граждан «на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением (ст.42) и на поощрение деятельности, способствующей экологическому благополучию» (ст.41), также определена законодательная основа экологического образования. В данном пособии основным  средством формирования экологической культуры рассматривается проектно-исследовательская работа. Отсюда возникает потребность в подготовке учителей к управлению проектно-исследовательской работой учащихся в учебной и внеклассной работе. Экологическая проектно-исследовательская работа является одним из эффективных средств формирования экологической культуры.

Целями  организации экологических проектно-исследовательских работ являются формирование экологической культуры и гражданской позиции учащихся в решении экологических проблем и овладение навыками экологического проектирования.

Реализация этих целей возможна при условии решения следующих задач: формирование навыков выявления, анализа и выбора для проектирования экологических проблем, формулирования  на их основе целей и задач проектно-исследовательской работ; овладение методами поиска и обработки необходимой информации; формирование умений, необходимых для поиска способов решения проблем, моделирования и планирования проектно-исследовательской работы; формировании навыков оформления проектно-исследовательской работы; выработка навыка презентации экологической проектно-исследовательской работы различными способами; формирование опыта экологического поведения и самосознания; рефлексия собственной деятельности.

Элективный курс ориентирован на усвоение содержания материала через вовлечение в практико-ориетированную деятельность.

Актуальность:  В последнее время в научно-педагогических кругах, связанных со средним образованием, стали усиленно говорить о развитии исследовательских навыков у школьников. Связывают это с тем, что задатки творческого человека лучше всего закладываются в молодом возрасте.

Курс «Начинающему исследователю» поможет обучающемуся успешнее обучаться, глубже осмыслить другие дисциплины и лучше связать знания отдельных предметов в общее представление о природе и человеке.

Основная цель изучения курса:

- сформировать творческую личность, обладающую элементарными навыками самостоятельной научно-исследовательской работы (НИР).
Из основной цели вытекают следующие задачи:
1. Научить выделять проблему из общей массы информации в рассматриваемой области.
2. Развить умение выделять в проблеме «объект исследования».
3. Обучить находить отличительные признаки «предмета исследования».
4. Привить навыки правильного формулирования темы исследования.
5. Научить постановке цели исследования и формулировке задач.
6. Дать представление об элементарных методах исследования и научить подбирать метод для проведения своей НИР.
7. Развить навык формирования исходной гипотезы.
8. Научить вести исследование.
9. Научить в общих чертах методике постановки эксперимента.
10. Сформировать начальные навыки в поиске и обработке информации.
11. Сформировать умение анализировать данные и делать выводы.
12. Научить правильно оформлять отчетность по НИР (написать доклад, реферат, отчет).
        Курс предназначен для   обучающихся предпрофильных и профильных классов общеобразовательных школ.

Курс рассчитан на 34 часа.

Обучение планируется проводить в два этапа. Первый этап - теоретические основы курса, второй - практические занятия. Каждый модуль заканчивается семинаром или конференцией, на которых часть обучающихся выступает с учебно-научными докладами, защищает рефераты, предъявляет отчеты по НИР.

Основные вопросы, на которые необходимо знать ответ для овладения навыками проектно-исследовательской работы:

1. Что такое проект?
2. Что такое исследовательская работа?
3. Чем проектирование отличается от исследовательской деятельности?
4. В чем особенности экологической проектно-исследовательской работы?
5. Каковы возможности и значение проектно-исследовательской работы в формировании экологической обучающихся и воспитанников?
6. Каковы этапы экологического проектирования?
7. Как правильно выявить и сформулировать проблему?
8. Как правильно сформулировать цели и задачи проектно-исследовательской работы?
9. Какая информация необходима для реализации проектно-исследовательской работы?
10. Из каких источников можно получить необходимую информацию?
11. Как осуществляется презентация проектно-исследовательской работы?
12. Каковы критерии оценивания проектно-исследовательской работы?

По окончании данных    модульных курсов  обучающиеся будут:

Знать:

• Терминологию научно-исследовательской работы.
• Этапы НИР. Порядок проведения научного исследования.
• Методы проведения исследований.
• Правила работы с источниками научной и публицистической литературы.
• Правила и виды отчётности о научно-исследовательской работе уметь:

Уметь:

• Анализировать содержания учебного материала.
• Выделить актуальную проблему будущего исследования.
• Выбрать актуальную, нетривиальную тему для исследовательской работы.
• Сформировать цель и задачи исследования.
• Спланировать проведение эксперимента.
• Организовать работу по проведению эксперимента.
• Провести наблюдения. Скорректировать эксперимент.
• Сделать анализ результатов исследования.
• Сформировать выводы по результатам проведённого эксперимента.
• Оформить результаты научно-исследовательской работы в виде отчёта, доклада, статьи или реферата.
• Представить результаты исследовательской работы на рецензирование, на научно-практическую конференцию школьников.

Успешность освоения курса будет оценена сертификатами и дипломами участия в научно-практических конференциях различного уровня.

• Главная
• Архивы
• Альбомы
• Ссылки
• Контакты
• Гостевая книга
• Сообщество

• в помощь ученику [13]
• вести с уроков [4]
• видеогеография [2]
• географические новости [3]
• готовимся к ЕГЭ и ГИА [2]
• дистанционный курс "Мой город" (для учеников 8-9 классов) [17]
• домашнее задание для 10 классников [1]
• домашнее задание для 9-классников [2]
• домашние задания для 8 класса [3]
• домашние задания для 6-классников [3]
• домашние задания для 7-классников [2]
• дружные АШКИ (мой класс) [9]
• Если ты класcный руководитель [4]
• за страницами учебника географии [24]
• Завтра начинается сегодня [5]
• из опыта работы моих коллег [2]
• ИКТ в арсенале учителя [7]
• информация о членах республиканской ассоциации учителей географии [2]
• кабинет географии [3]
• календарь [2]
• конкурсы [1]
• мое Портфолио [10]
• об авторе сайта [15]
• объявления [5]
• погода в городе [2]
• пресс-центр Года учителя [3]
• рабочие программы дистанционного обучения [4]
• содержание альбома [6]
• Стажерская площадка "Дистанционное изучение предметов естественнонаучного цикла" [2]
• урок XXI века [6]
• учителю географии [41]
• ФГОС [2]
• формируем экологическую культуру [7]
• фотоальбомы [1]
• школьный фотокросс [1]
• элективный курс "Начинающему исследователю" [17]

• билеты по географии за курс основной школы
• правила оформления контурных карт
• Некоторые особенности изучения географии в основной школе в условиях перехода на ФГОC
• как подготовиться к ЕГЭ по географии
• "Домашее задание" стажерам
• Памятка стажерам
• система оценки по индивидуальному прогрессу ученика
• Примерная программа по географии 6-9 классы

• Апрель 2013 [1]
• Сентябрь 2012 [1]
• Июль 2012 [1]
• Июнь 2012 [1]
• Апрель 2012 [7]
• Март 2012 [2]
• Январь 2012 [3]
• Ноябрь 2011 [6]
• Октябрь 2011 [2]
• Август 2011 [1]
• Июль 2011 [1]
• Июнь 2011 [1]
• Май 2011 [2]
• Апрель 2011 [9]
• Март 2011 [5]
• Февраль 2011 [1]
• Январь 2011 [3]
• Ноябрь 2010 [8]
• Октябрь 2010 [5]
• Сентябрь 2010 [34]
• Август 2010 [13]
• Июль 2010 [3]
• Июнь 2010 [2]
• Май 2010 [7]
• Апрель 2010 [3]
• Март 2010 [36]
• Февраль 2010 [5]
• Январь 2010 [2]
• Декабрь 2009 [9]
• Ноябрь 2009 [1]
• Октябрь 2009 [3]
• Сентябрь 2009 [3]
• Июль 2009 [3]
• Май 2009 [3]
• Апрель 2009 [6]
• Март 2009 [4]
• Февраль 2009 [1]
• Январь 2009 [7]
• Декабрь 2008 [1]
• Ноябрь 2008 [7]
• Октябрь 2008 [12]
• Сентябрь 2008 [8]

• RSS 0.90
• RSS 1.0
• RSS 2.0
• Atom