Географы всех стран, объединяйтесь!

Глобус - модель земного шара 

План и Карта 

Условные знаки плана местности  

Определение георафических координат 

Ориентирование на местности

 Литосфера

Рельеф Земли. Изображение Рельефа на карте

Построение профиля

Гидросфера (с видеофрагментами ) 

Атмосфера  

Биосфера  

Географическая оболочка

(ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО ИЗУЧАЕМЫМ ТЕМАМ)

1. Какая из перечисленных стран находится в двух частях света?

1) Бразилия

2) Россия

3) Индия

4) Алжир

4. С сейсмичностью и подводным вулканизмом тесно связана опасность возникновения огромных морских волн – цунами, под угрозой которых находятся территории прибрежных городов и других населенных пунктов.

В какой из перечисленных стран необходима работа специальных служб по предупреждению населения о цунами?

1) Великобритания

2) Индонезия

3) Бразилия

4) Египет

7. Используя данные климатограммы, определите верное утверждение о климате пункта А.

1) Среднемесячные температуры воздуха в апреле и в октябре примерно  одинаковые.

2) В декабре атмосферных осадков выпадает больше, чем в апреле.

3) Среднемесячные температуры воздуха имеют только положительные  значения.

4) Среднегодовое количество атмосферных осадков превышает 800 мм.

8. Используя данные климатограммы, определите годовую амплитуду  температуры воздуха для пункта А. Ответ запишите в виде числа.

Ответ: ___________________________

В декабре 2009 г. Филиппинский институт вулканологии и  сейсмологии объявил на вулкане Майон, который считается самым активным  в стране, третью (из пяти возможных) степень тревоги и расширил зону  вокруг кратера, в которую запрещен доступ. Расположенная на острове  Лусон в 300 км к юго-востоку от столицы «огненная гора» высотой в 2462 м   проявляла повышенную активность с июля 2009 г. Жители опасной зоны

вокруг начавшего извергаться вулкана Майон были эвакуированы.

15.Почему на Филиппинских островах происходят извержения вулканов?  Обоснованный ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав

сначала номер задания.

16. На территории какого из перечисленных государств наиболее вероятны извержения вулканов?

1) Италия 2) Германия 3) Польша 4) Монголия

17. Б.А. Вилькицкий занимался гидрографическими исследованиями. В 1914-1915 гг. он возглавлял экспедицию, целью которой было прохождение Северного морского пути от Камчатки до Архангельска. В ходе  экспедиции был открыт громадный архипелаг из четырех больших островов, впоследствии названный Северной Землей. Имя этого выдающегося  мореплавателя осталось на географической карте. Какой из перечисленных  географических объектов на карте России назван в честь Б.А. Вилькицкого?

1) море 2) пролив 3) озеро 4) полуостров

18. Определите, какой город имеет географические координаты 49° с.ш. и 2 в.д.

Ответ: ___________________________

19. Определите по карте расстояние на местности по прямой от родника до дома  лесника. Измерение проводите между центрами условных знаков.  Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите

цифрами.

Ответ: ___________________________ м.

20. Определите по карте, в каком направлении от родника находится  геодезический знак.

Ответ: ___________________________

21. Школьники выбирают место для катания на санках. Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода.

Обоснованный ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав  сначала номер задания.

22. На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности,

построенные на основе карты по линии А–В разными учащимися. Какой из

профилей построен верно?

рис 1

рис 2

рис 3

рис 4

25. Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания  горных пород на обрыве у берега реки.

Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке  возрастания их возраста (от самого молодого до самого старого). Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

А) глина

Б) кварцит

В) песок

Школьники из нескольких населенных пунктов России обменялись данными о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных  метеостанциях в результате многолетних наблюдений.  Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

28.  Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления  зависимости между особенностями климата и географическим положением  пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся

сделал верный вывод на основе представленных данных?

1) Владимир: «Чем южнее расположен пункт, тем чаще в нем выпадают  атмосферные осадки».

2) Иван: «Чем севернее, тем ниже средние температуры воздуха в январе».

3) Петр: «Чем дальше на юго-восток, тем больше годовая амплитуда  температур воздуха».

4) Света: «Чем выше над уровнем моря расположен пункт, тем в нем  холоднее в июле».

29.  В каком из городов 23 сентября (день осеннего равноденствия) солнце   раньше всего по московскому времени поднимается над горизонтом?

1) Казань

2) Уфа

3) Вологда

4) Петрозаводск.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
 ПОДГОТОВКИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате ученик должен знать/понимать

• географические особенности природы материков и океанов, народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;
• особенности природы России и  меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
• особенности основных отраслей хозяйства России, природно-хозяйственных зон и районов
• особенности населения России:
• связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
• географические явления и процессы в геосферах;
• особенности природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов России;
• результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
•  природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем.

   Уметь

• находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли; их обеспеченности природными и челове­ческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• анализировать информацию, необходимую для изучения разных территорий Земли;
• выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;
• объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• определять на карте местоположение, расстояния и направления географических объектов.

Содержание программы

Введение

          Профессии, связанные с географией. (метеоролог, гидролог, спелеолог, топограф, картограф, геодезист, геолог). Профессии, в ходе овладения которыми могут пригодиться знания по географии (журналист, эколог, политолог, путешественник, моряк, летчик, экскурсовод).

          Знакомство с особенностями курса. Изучение сформированности интересов учащихся (диагностическое исследование).

Тема №1.ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

          Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть). Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия

Тема № 2.ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК

       2.1.   Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли. Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана. Минеральные ресурсы  Земли, их виды и оценка.

         2.2. Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли

        2.3.  Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и климат.

          2.4.Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Условия образования почв разных типов

      2.5. Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные

3. Рефлексивная часть курса.

         Пробный экзамен ГИА. Коррекция знаний по заданиям ГИА. Защита исследовательских работ по тем:  «Профессии, связанные с географией»

Календарно-тематическое планирование курса.

Завтра начинается сегодня

( дистанционная подготовка к ЕМЭ по географии в 6 классе )

Пояснительная записка.

           Рабочая программа  дистанционного курса по выбору предпрофильной подготовки учащихся 6-х классов составлена на основе кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки  выпускников IX классов общеобразовательных учреждений для проведения государственной (итоговой) аттестации 2010 года (в новой форме) по географии.  Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).

          Программа разработана в точном соответствии с рекомендациями демонстрационного варианта КИМ, утвержденного руководителем Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Министерства образования и научно-методического совета ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений по информатике).

          Современная география - это наука об окружающей среде, о взаимодействии человека и природы. Люди  возделывают землю, разводят животных, добывают и перерабатывают полезные ископаемые, выплавляют металлы, строят города, прокладывают дороги и т. д. Все необходимое для жизни - воздух и воду, тепло и свет, пищу и полезные ископаемые  люди получают от природы. Чтобы правильно пользоваться благами природы и не наносить ей вред, ее нужно очень хорошо знать. География имеет большое значение в воспитании будущего поколения.

        Цель курса: научить учащихся продуктивной работе при решении тестовых заданий экзаменационной работы государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по географии; дать представление об экзамене и примерно оценить их настоящий уровень знаний, с тем, чтобы они могли построить дальнейшую подготовку к ГИА; расширить представления учащихся о профессиях, связанных с географией;

        Задачи:

• формирование у учащихся интереса к изучению географии;
• ознакомление  учащихся с технологией выполнения тестовых заданий;
• расширение фактических знаний по географии;
• повышение профессиональной компетентности учащихся.

  Основная направленность курса – подготовить  учащихся к итоговой аттестации с опорой на знания и умения учащихся, приобретенные при изучении географии в  6 классах.

         Программа рассчитана на 1 учебный год. Программа курса выстроена в логике постепенного повторения учащимися основного содержания географических знаний в соответствии с  прохождением школьной программы географии за 6 класс.
5. География России.

         Курс реализует компетентностный, деятельностный  и индивидуальный подход к обучению. Деятельностный подход реализуется в процессе проведения самостоятельных и практических работ с учащимися, составляет основу курса.

 Деятельность учителя сводится в основном к  дистанционному консультированию  учащихся, анализу и разбору наиболее проблемных вопросов и тем. Индивидуализация обучения достигается за счет использования в процессе обучения электронных и Интернет-ресурсов.

          Каждый раздел состоит из обзорных лекций в соответствии с кодификатором, тренировочных заданий тестовой формы с выбором ответа, заданий тестовой формы с кратким ответом, анализа трудных заданий, использование ИКТ.

   В процессе изучения данного курса выполняется зашита исследовательской работы «Профессии, связанные с географией»  и пробный экзамен ГИА исходя из тем, изучаемых в 6 классе. По успешном прохождении курса,  учащиеся получают свидетельство

1. Назначение экзаменационной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по географии выпускников IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.

2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной работы. Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ.  Отбор содержания, подлежащего проверке в экзаменационной работе ГИА 2011 г., осуществляется в соответствии с разделом стандарта «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии и в соответствии с требованиями стандарта основного общего образования по географии к уровню подготовки выпускников. В каждый вариант экзаменационной работы 2011 года включаются задания, проверяющие содержание всех основных разделов курсов географии за основную школу и основных требований к уровню подготовки выпускников.

4. Связь экзаменационной работы за курс основной школы с ЕГЭ. Значительная часть заданий экзаменационной работы в новой форме по типу аналогичны заданиям, использующимся в экзаменационной работе ЕГЭ. В отличие от ЕГЭ, в экзамене в новой форме большее внимание уделяется степени достижения учащимися требований, направленных на практическое применение географических знаний и умений. Также важной для экзамена в новой форме является проверка сформированности умения извлекать и анализировать данные из различных источников географической информации (карты атласов, статистические материалы, диаграммы, тексты СМИ).

5. Структура экзаменационной работы. Экзаменационная работа состоит из 30 заданий., из них 14 за курс географии 6 класса.  Задания проверяют знания, составляющие основу географической грамотности выпускников, а также способность применить знания и умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса школьной географии.

• Главная
• Архивы
• Альбомы
• Ссылки
• Контакты
• Гостевая книга
• Сообщество

• в помощь ученику [13]
• вести с уроков [4]
• видеогеография [2]
• географические новости [3]
• готовимся к ЕГЭ и ГИА [2]
• дистанционный курс "Мой город" (для учеников 8-9 классов) [17]
• домашнее задание для 10 классников [1]
• домашнее задание для 9-классников [2]
• домашние задания для 8 класса [3]
• домашние задания для 6-классников [3]
• домашние задания для 7-классников [2]
• дружные АШКИ (мой класс) [9]
• Если ты класcный руководитель [4]
• за страницами учебника географии [24]
• Завтра начинается сегодня [5]
• из опыта работы моих коллег [2]
• ИКТ в арсенале учителя [7]
• информация о членах республиканской ассоциации учителей географии [2]
• кабинет географии [3]
• календарь [2]
• конкурсы [1]
• мое Портфолио [10]
• об авторе сайта [15]
• объявления [5]
• погода в городе [2]
• пресс-центр Года учителя [3]
• рабочие программы дистанционного обучения [4]
• содержание альбома [6]
• Стажерская площадка "Дистанционное изучение предметов естественнонаучного цикла" [2]
• урок XXI века [6]
• учителю географии [41]
• ФГОС [2]
• формируем экологическую культуру [7]
• фотоальбомы [1]
• школьный фотокросс [1]
• элективный курс "Начинающему исследователю" [17]

• билеты по географии за курс основной школы
• правила оформления контурных карт
• Некоторые особенности изучения географии в основной школе в условиях перехода на ФГОC
• как подготовиться к ЕГЭ по географии
• "Домашее задание" стажерам
• Памятка стажерам
• система оценки по индивидуальному прогрессу ученика
• Примерная программа по географии 6-9 классы

• Апрель 2013 [1]
• Сентябрь 2012 [1]
• Июль 2012 [1]
• Июнь 2012 [1]
• Апрель 2012 [7]
• Март 2012 [2]
• Январь 2012 [3]
• Ноябрь 2011 [6]
• Октябрь 2011 [2]
• Август 2011 [1]
• Июль 2011 [1]
• Июнь 2011 [1]
• Май 2011 [2]
• Апрель 2011 [9]
• Март 2011 [5]
• Февраль 2011 [1]
• Январь 2011 [3]
• Ноябрь 2010 [8]
• Октябрь 2010 [5]
• Сентябрь 2010 [34]
• Август 2010 [13]
• Июль 2010 [3]
• Июнь 2010 [2]
• Май 2010 [7]
• Апрель 2010 [3]
• Март 2010 [36]
• Февраль 2010 [5]
• Январь 2010 [2]
• Декабрь 2009 [9]
• Ноябрь 2009 [1]
• Октябрь 2009 [3]
• Сентябрь 2009 [3]
• Июль 2009 [3]
• Май 2009 [3]
• Апрель 2009 [6]
• Март 2009 [4]
• Февраль 2009 [1]
• Январь 2009 [7]
• Декабрь 2008 [1]
• Ноябрь 2008 [7]
• Октябрь 2008 [12]
• Сентябрь 2008 [8]

• RSS 0.90
• RSS 1.0
• RSS 2.0
• Atom