Географы всех стран, объединяйтесь!

Модуль № 9.     Межпредметное занятие по экономике и географии на тему:

                             « Экономические связи г. Шумерля.

                                 Развитие экономических отношений»

Цель: формирование и углубление знаний учащихся по экономике и географии г. Шумерля.

          Закрепление понятий: конверсия, импорт, экспорт, таможенные пошлины, свободная торговля, протекционизм, внешнеторговое сальдо, ( дополнительно: мировое хозяйство, международная   торговля, международное разделение труда, платежный баланс, валюта, валютный курс, конвертируемая   валюта, офшорные зоны.)

Учебный элемент№  1     

 Цель:  прослушайте лекцию.   Рынок – это саморегулируемая система отношений продавцов и покупателей. Регулируется она, прежде всего,      рыночными законами спроса и предложения и денежного обращения. Ни одно предприятие в рыночной экономике не может существовать обособленно от других предприятий, от других субъектов экономики как национальной, так и

   международной. Закрепление этого понятия наиболее актуально сегодня, когда Россия делает первые шаги на пути реального вступления в ВТО.

                            Мировое хозяйство сегодня представляет собой совокупность национальных хозяйств стран, связанных системой международных экономических отношений. Эти отношения возникают при  движении товаров из одно  страны в другую, оказании услуг, перемещении рабочей силы, обмена информацией и новинками НТП.

  Международная торговля – это обмен товарами и услугами между национальными хозяйствами разных стран, т.е. между национальными и иностранными предприятиями.

  Цена рабочей силы, сырья, электроэнергии, комплектующих, квалификация рабочих в разных странах различна.

                На этой основе возникло и развивается  международное разделение труда – сосредоточение производства в отдельных странах определенных видов продукции, которыми эти страны обмениваются второй причиной  разделения труда являются различия в географическом положении, численности населения,   природно-климатические особенности, различный уровень экономического и научно-технического развития.

                Для определения специализации той или иной страны используется принцип сравнительного преимущества  ( сравниваются издержки различных стран  при производстве одного и того же товара). Международная торговля складывается из       экспорта   –   вывоза товаров и  услуг за границу  и импорта  -  ввоза товаров и услуг из-за границы.( Важнейшим экспортным товаром России остается нефть ).   Большинство государств регулируют международные отношения, выбирая между свободной торговлей и протекционизмом. Свободная торговля является основным принципом мировых торговых отношений.   Протекционизм – это политика защиты отечественных товаропроизводителей от иностранных конкурентов на  внутреннем рынке.

    Классическим инструментом регулирования внешней торговли являются таможенные тарифы ( перечень таможенных пошлин, которыми облагаются товары при импорте, а в ряде случаев – при экспорте из данной страны). Внешняя торговля может иметь активный или пассивный баланс (сальдо). Активное внешнеторговое сальдо  предполагает  превышение экспорта над импортом, а пассивное сальдо – импорта над экспортом.  Внешнеторговый баланс – важнейшая составляющая платежного баланса страны. Платежный баланс – это

             соотношение между суммой платежей, полученных страной из-за границы, и суммой платежей, произведенных ее за границей за определенный период времени. Внешнеэкономические отношения сопровождаются денежными расчетами. Деньги в этом случае выступают в качестве валюты . Валюта – это общее название денежных единиц разных стран, участвующих  в международном товарообороте. В условиях  большого разнообразия валют возникает проблема их  обмена. Если валюта подлежит обмену без ограничений, то ее принято называть свободно конвертируемой. Валюта,  функционирующая только в пределах одной страны и не подлежащая обмену, называется неконвертируемой.

              В России, как и в большинстве стран, валюта обменивается с ограничениями. Такая валюта называется частично  конвертируемой. 

   Валютный курс – это цена денежной единицы одной страны, выраженная в денежных единицах других стран.  Начиная с 1991 г. на внутренний российский рынок хлынули потоки товаров из-за рубежа. Высококачественные  -   дорогостоящие, дешевые – некачественные. Российский потребитель встал перед выбором: кто мог помочь ему в этом  выборе? Со стороны государства были предприняты усилия сделать всех людей владельцами государственной   собственности путем приватизации.

                        Приватизация – переход государственной и муниципальной собственности в частную.  Люди, имеющие   предпринимательские способности и не боящиеся  рисковать, и сегодня открывают предприятия.

                        Через несколько лет и вы встанете перед выбором: пойти к кому-то на работу или открыть свое предприятие.  90% вновь организующихся предприятий, по статистике,  разоряются, но дают своему владельцу бесценный капитал:

             умение работать самостоятельно. Для достижения успеха надо много знать, постоянно учиться и владеть информацией   о состоянии рынка.

                       Чувашская республика традиционно имеет широкие экономические связи как внутренние, так и внешние. (стр. 125-127 учебника  «География Чувашской Республики»)

Учебный элемент№2.     Практическая работа № « Экономические связи  города»

              Цель: проанализировать состав экономических связей, объяснить необходимость их установления, составить  Картосхему экономических связей.

         1 .Запишите в первый столбик виды промышленной продукции, изготовленной в городе , которые    отправляются в другие регионы Чувашии, , а во второй столбик –  в другие регионы России есть лив городе продукция которая идет на экспорт .

Учебный элемент № 3.   Ролевая игра.

           1.г. Шумерля  ввозит продукты питания. Вы энергичный предприниматель. Предприятие по производству какого продукта питания вы открыли бы в городе? Какую форму собственности для него выберите? Почему? В какие регионы России будете поставлять продукцию? Ответ обоснуйте.

            2.Известно, что либерализация внешней торговли России привела к спаду во многих сферах экономики, росту в экспорте доли продовольствия и с/х сырья, а  также невозобновляемых ресурсов нефти и нефтепродуктов при   дороговизне их на внутреннем рынке. А каковы , на ваш взгляд, положительные стороны либерализации ?

            3. США являются самым крупным потребителем нефти, хотя сами добывают её больше, чем Россия. Более того, у США есть скважины, которые пробурены и законсервированы. Как вы думаете, почему?

            7.Конъюнктура мирового рынка для различных товаров различна и постоянно меняется. В конце 19 века основными экспортными   культурами России были: зерновые, лён, сахар, пенька, яйца, домашняя птица, масло коровье, сало. В 80-е годы 20 века на долю

              России приходилось 42% объёма мировой торговли оружием /2 место в мире после США. Сегодня Россия ввозит продукты питания из-за рубежа, а по уровню продажи своего оружия занимает 4 место в мире /после США, Франции и Англии./ Почему

             основным экспортным товаром России сегодня является нефть и в  чём  причина таких изменений, на ваш взгляд?

           8.В чем, на ваш взгляд, причина того, что в Российском импорте сегодня 27% составляют машины и оборудование,  14%    - продовольственные и сырьевые товары, 50% - товары массового потребления и спроса (в том числе обуви 70%,одежды- 50%)?

Модуль № 8.               Население  г. Шумерля.

Общая цель:  дать общую характеристику населения – численность, динамику, поло-возрастную структуру,   национальный и религиозный состав, трудовые ресурсы, размещение населения и его формы.

Учебный элемент №1.   Цель: вспомнить основные термины и понятия по теме «Население России».

                     1.Рассмотрите схему «Население России»

                     2.Расскажите в группах этот опорный конспект.

                     3.В случае затруднений обратитесь к справочным материалам.

2 Учебный элемент №2.  

Цель: уточнить исторические особенности формирования населения Республики, проанализировать динамику, численность, плотность, размещение, концентрацию населения.

Прочитайте стр. 70-82  учебника, рассмотрите таблицу, карты, диаграммы.

Практическая работа «Население г. Шумерля».

А/ Составьте наглядную схему, отражающую общую характеристику населения города:

 Население г. Шумерля _____________тыс.человек.

Естественный прирост  (в сравнении с другими городами Чувашии)                                

Плотность (в сравнении )                                                                                                                          

Рождаемость (в сравнении)

 Б/ Постройте графики «Изменение численности населения города».

  В/ Постройте график «Естественное движение населения города».Покажите на нем

                                 линиями разного цвета рождаемость и смертность.

 Г/Проанализируйте графики и обоснуйте свой ответ в группах.

Учебный элемент№3. 

  Цель:  рассмотреть механическое движение населения, миграции, национальный состав,  половозрастную  характеристику и трудовые ресурсы.

 1.Используя текст учебника, составьте схему «Формирование населения г. Шумерля ».                          

  2.Рассмотрите и разберите в группах схему:

                                                                  Движение населения

                           Миграции                                                                           механическое

                Внутр.                Внешн.                                                   Постоянное               временное

                                                                                                                         «ищу работу»

                         «беженцы»                                                                           «село» ----------«город»

                        «утечка умов»

   3.Национальный состав.

 Запишите в тетрадь:

                                     представители национальностей в г. Шумерля:

                                     -русские- ?

                                     - чуваши -?

                                     -украинцы- ?

                                     -татары  -?

                                     -мордва - ?

                                     - др. национальности-?

    4.Проанализируйте данные центра занятости  и запишите в тетрадь сведения по

экономически активное население города ____________

безработные  _______________

вакансии трудовых мест

     5  .Исключите лишнее:  

                                                                «Функции города Шумерля

                         градообслуживающие                                                                 градообразующие

                                    транспортный                      культурно-                      научная база

                                            узел                    туристический центр                            

     6.Прослушать доклад «Народные промыслы и их развитие в г. Шумерля».

               Обсудите в группах: Что ваши родственники или вы можете делать  своими руками, к какому виду искусства относится ваше творчество.

 Учебный элемент №4. « Фестиваль улиц».

      1.Подготовьте репортажи о самобытности улиц города, кратко расскажите «легенду» развития выбранной вами улицы, историческую и современную функцию, культурно-просветительскую деятельность.  В дополнительной литературе подберите материал из литературных произведений, выучите стихотворение.

            Нарисуйте герб улицы  и опишите, что на нем изображено.

Составьте тест экскурсии  по вашей улице.

Учебный элемент № 5.

 Контроль  и  самоконтоль.

1. Проанализируйте географическое положение городов области и определите факторы, препятствующие и способствующие дальнейшему развитию городов.

2. Сравните город Шумерля с другими городами республики. В чем схожесть и различия?

3. Как название города отражает его особенность? Современное промышленное лицо?

               ** 4. Предложите пути решения проблемы малых городов Республики.

                    5. Проанализируйте транспортно-географическое положение города Шумерля

С какими близлежащими  городами и как он связан?

                    6. В чем уникальность и единственность города?

                    7. Составьте прогноз промышленного развития города.

                    8. Какие экономические, социальные, экологические проблемы имеются в нашем городе?   Предложите пути решения этих проблем.

9.Заполните таблицу: «Показатели культурных учреждений г. Шумерля»

10.Составьте схему «Сфера обслуживания города» ( в тетрадях ):

________       _________      _________      _________      __________     __________       __________       _________

              4. Обсудите в группах вопросы и задания:

                 -какие отрасли включает непроизводственная сфера в огороде?

                 -какое значение имеет сфера обслуживания для человека?

                 -какие предприятия бытового обслуживания и здравоохранения имеются в городе? Как они работают?

                 -как уровень развития города связан с развитием непроизводственной сферы?

                 -сравните уровень развития непроизводственной сферы в городе и на селе.

                 -чем вызвано отставание развития непроизводственной сферы в городе?

                 -каково влияние рыночных отношений на развитие непроизводственной сферы в области?

Модуль № 7.             Общая характеристика хозяйства г.  Шумерля

Общая цель: представить структуру хозяйственного комплекса города , его историческое формирование.

                Установить взаимозависимости и причинно-следственные связи между технико-экономическими особенностями и формами организации и факторами производства. Определение путей решения социально-экономических и экологических проблем района.

Учебный элемент №1.  

Цель: обоснование и определение возникновения, развития и размещения отраслей промышленности города.

1. Прочитайте тему «Особенности развития хозяйства Чувашской Республики», стр. 84-87, в учебнике, проанализируйте историко-экономические аспекты формирования хозяйства республики.

2. В тетрадях нарисуйте контур территории Шумерлинского района и составьте картосхему развития хозяйства города  по основным историческим этапам, указав факторы, способствующие становлению промышленности города.

В группах обсудите вопросы:

-как решалась топливно-энергетическая проблема на разных этапах становления хозяйства

-как доставлялось сырье к промышленным предприятиям.

Блок самооценки:

-Какие факторы обусловили появление в нашем крае разнообразных промыслов и ремесел?

-Какую роль в развитии крупных производств сыграло ЭГП?

-Почему в городе были построены крупные машиностроительные заводы?

 *Оцените роль промышленного потенциала города  в хозяйстве Республики.

*Как трудовые ресурсы влияют на формирование промышленности района?

Учебный элемент № 2.

 Цель:  определение современной специализации промышленности и факторов их развития.

Прослушайте сообщение на тему: «Факторы современного производства».

Выполните практическую работу № 12 «Факторы, определяющие современную направленность хозяйства  города».

Подготовьте репортаж для ролевой игры – круглый стол – «Развитие хозяйства города», где каждый участник охарактеризует один из отраслевых комплексов г. Шумерля, придерживаясь плана:

-отраслевой состав и значение комплекса

-сырьевые и топливно-энергетические ресурсы комплекса и их размещение

-основные производства и их размещение (наглядность)

-основные потребители продукции

-перспективы развития и экологические проблемы.

Используя различные источники информации, обсудите промышленные предприятия, расположенные в городе. Какие проблемы существуют на данных предприятиях

в настоящее время? Как решаются проблемы? Какие предприятия можно было бы создать в нашем городе? Какие для этого существуют перспективы?

Учебный элемент №3.

  Цель: дать представление о сельско-хозяйственной специализации Шумерлинсколго района,

     охарактеризовать особенности АПК и перспективы развития в условиях рыночной экономики и фермерской организации производства.

А)   Составьте схему отраслевой структуры сельского хозяйства района ( в тетради):

                                                      Основные отрасли с/х

           __________________________                                           _________________________

            __________________________                                          _________________________

Б)   Составьте  и разберите в группах схему:

                                                     Формы собственности в с/хозяйстве района

          _______________________________                   ____________________________      

                    государственные                                                 частно-кооперативные

Какие основные отрасли с/х производства сформировались в Шумерлинском района?

Блок самооценки:

-Назовите основные звенья АПК и их взаимосвязи.

-Как отразился экономический кризис народного хозяйства на сельском хозяйстве района?

-Как агроклиматические условия влияют на с/х?

-Почему снижается производство основных видов с/х продукции?

*Что необходимо предпринять, чтобы уровень с/х производства повысился?

*Какой показатель развития с/х является ведущим: материально-техническая база, финансирование, территориальная организация, специализация, обеспеченность трудовыми ресурсами?               

   *Какая из форм хозяйствования, на ваш взгляд, является наиболее перспективной и почему?      *Какой из перечисленных факторов является приоритетным в изменении или формировании структуры отраслей сельского хозяйства области: природная дифференциация, социально-экономические факторы, особенности исторического формирования с/х, обеспеченность трудовыми ресурсами, рынок сбыта, наличие транспортных систем, рыночные и реформенные преобразования?

Таблица 1. Поголовье продуктивного скота в хозяйствах всех категорий (на 1 января 1999 г., тыс.голов)

Таблица 2.  Производство основных продуктов животноводства в хозяйствах всех категорий

Учебный элемент № 4.          Транспорт  г. Шумерля.

            Общая цель:  определение роли и значимости основных транспортных магистралей области, экономической      

                                   эффективности и перспективы развития.

Сообщение на тему «Формирование транспортной системы города»

Заполнение таблицы:

Контроль и самоконтроль.

1.Какие функции и роль выполняет транспорт в городском  хозяйстве ?

2.Почему транспортные пути способствуют развитию городов, расположенных на них? 3.Зависит ли работа транспорта от климатических условий?

 4.Как современные рыночные отношения отразились на работе транспорта?

5.Какие преимущества и недостатки имеют автомобильный, воздушный и речной транспорт?            6.Докажите,что транспорт –«кровеносная система» хозяйства.

 7.От каких факторов зависит развитие транспорта области?

 8..Почему себестоимость перевозки грузов и пассажиров на транспорте постоянно растёт?

 9.Какие отрасли городского  хозяйства развиваются на основе железнодорожного транспорта?

 10.Какие туристические маршруты по Чувашии  и Шумерлинскому вы бы предложили организовать, используя какой-нибудь один вид транспорта?             

Модуль № 6.      Общая характеристика ЭГП и природные ресурсы Шумерлинского района.

Общая цель: рассмотреть ГП и ЭГПреспублики,Шумерлинского района, г. Шумерля,

                                        закрепить умения учащихся проводить оценку природно-территориального объекта по плану

Учебный элемент № 1.   (В тетрадях кратко заполните схему, вместо рекомендаций впишите необходимые данные.)

                      Общая характеристика ГП и ЭГПШумерлинского района и г. Шумерля:

Площадь территории _____________________

Границы и соседние области и районы ________________

Количество населенные пунктов

Население города и района: численность _____________ ,плотность _________                                           Городское____________,  сельское ___________.

   ГП:  - положение на территории России,          

                                       - особенности рельефа

                                       - климатические особенности

                                       - внутренние воды

                                       - минерально-сырьевые ресурсы

                                       - почвенные ресурсы

                                       - биологические ресурсы

                                       - агроклиматические,  рекреационные ресурсы

                                       - экологические проблемы территории

     ЭГП: положение на территории  России:

                 - крупнейшие энергетические базы

                 - сырьевые базы

                 - внутренние и внешние транспортные связи

                 - наиболее развитые отрасли промышленности

                 - отраслевая структура сельского хозяйства

                 - экономические связи

                 - социально-экономический уровень жизни населения.

Учебный элемент №2.   

Подготовьте отчет по алгоритму:

                                        1 группа  -  Общая характеристика ГП и ЭГП Шумерлинского района                                                    

                                         2 группа  -  Общая характеристика ГП и ЭГП г. Шумерля.  

                 После обсуждения – сравните, где более благоприятные особенности ГП и ЭГП.

Учебный элемент №3.  

КОНТРОЛЬ  И  САМОКОНТРОЛЬ.

1.*Почему ЭГП района оценивается как способствующее экономическому развитию?

2.*Какое влияние оказывает Шумерлинский на экономическое развитие районов -соседей?

3.*Как транспортно-географическое положение района влияет на ее «лицо» в географическом разделении труда Республики?

4.*Какое значение для жителей района имеет такое географическое положение?

4.*Как можно связать особенности ЭГП и неравномерность размещения промышленности и городов по территории республики?

Модуль № 5.            Почвы и земельные ресурсы Шумерлинского района.

                                   Растительный и животный мир.

                                   Типичные природные комплексы.

                                                                                         Мы – дети Земли, и от века

                                                                                              Природа нам – добрая мать.

                                                                                              О ней (это долг человека)

                                                                                              Нельзя никогда забывать…

                                                                                                                    В.Юденич.

Общая цель: выявить условия образования и основные свойства почв района, ознакомить с

                главными типами почв и путями их бережного использования, показать на примере природных  зон области  сложность формирования ПТО комплекса, раскрыть практическое значение знаний  о природной  зоне, дать характеристику почвенным, растительному и животному ресурсам  района, их рациональному использованию.

Учебный элемент № 1

Цель: закрепить знания о почвообразующих факторах.

Вспомните, какие компоненты природы оказывают влияние на формирование почвы.

1.Прочитайте тему «Почвы» стр. 49-55 в учебнике «География Чувашской республики».

2.Какие основные типы почв различают в районе? Внимательно рассмотрите почвенную карту республики.(Учебные материалы по географии Чувашской республики, стр.53.)

3. По диаграмме «Соотношение основных типов почв в Чувашской республике»  ( стр. 54) сделайте вывод о том, каких почв  больше в республике, что можно сказать о их плодородие и  какие почвы встречаются на территории Шумерлинского района.

Учебный элемент № 2.

Цель: установить причинно-следственные связи формирования и зависимости между почвенными, растительными, агроклиматическими ресурсами и рельефом местности.

Прочитайте тему  «Растительный и животный мир», стр. 55-63. Обсудите в группах , как шло развитие растительного мира Республики.

Рассмотрите карту «Растительные сообщества Чувашии»  в «Географии Чувашской Республики» на стр. 59. Каков состав лесов по породам деревьев в нашем районе? Какие породы деревьев преобладают в лесах вокруг г. Шумерля? Какое значение в жизни людей имеют лесные ресурсы?

Прослушайте доклад о животном мире нашего района и ответьте на вопросы:

-Какие животные обитают в нашей местности?

-Какие животные занесены в «Красную книгу» республики?

Учебный элемент № 3.     

   Контроль  и   самоконтроль.

1. Какие меры необходимо принимать для сохранения плодородия почв?
2. Как влияет рельеф, климатические особенности, водные ресурсы на формирование почв в нашей местности?
3. Что такое мелиорация? В чем заключаются положительные и отрицательные ее стороны? Проводятся ли в нашем районе мелиоративные работы?
4. Почему в нашей республике леса произрастают неравномерно? Объясните причину разной   лесистости.

5.*  Что может сделать человек, чтобы сохранить окружающий мир?

6.*  Докажите на примере любой природной территории, что изменение одного компонента ландшафта  приведет к изменению всего природного комплекса.

Модудь № 4.                 Внутренние воды Шумерлинского района                                                          

                                                                                          В глуши лесной, в глуши зеленой,

                                                                                          Всегда тенистой и сырой,

                                                                                          В крутом овраге под горой                                                                                                          

                                                                                          Бьёт из камней родник студеный:

                                                                                          Кипит, играет и спешит,

                                                                                          Крутясь хрустальнымиклубами,

                                                                                          И под ветвистыми дубами

                                                                                           Стеклом расплавленным бежит.

                                                                                                                                          И.А. Бунин.

Общая цель: Выяснить особенности внутренних вод области, их режим и зависимость от источников питания. Показать значение и приемы охраны рек, озер, болот и других водоемов, их правильное  и   рациональное промышленное с/х использование.

Учебный элемент № 1.  

 Цель: пояснение особенностей  главных рек района

  1.Прочитайте в учебнике «География Чувашской республики» тему «Поверхностные и подземные воды», стр. 41-49, рассмотрите карту «Реки и озера Чувашской Республики

2.Дополните данные фразы:

                             а) Чувашская Республика богата реками, ручьями, их общее число 2356.  Они относятся к  бассейну _________________стока. Они имеют __________ характер,___________ скорость течения. Русла рек _____________ .

                              б)Река Сура  имеет длину ________ , площадь бассейна __________ , пересекает район  с _________на _____________ Уникальность реки суры в том,  что ___________________________.

                              в)Режим рек определяется ______________ условиями. Ледоход начинается ________________ .Весеннее половодье вызывает  _________________ расход воды в реках. Летние межени начинаются с ______________________. Летние паводки связаны с _________________ .Осенью количество воды в реках _______________ в связи с уменьшением ______________ и  увеличением _________________  Замерзают реки в ________________ ,толщина льда достигает _______________ .

                              г)На территории Шумерлинского района протекают реки ________________

Учебный элемент № 2.

Цель: Ознакомить с другими водными ресурсами района.

  1. Определите  происхождение озер района и приведите примеры озер.                                             

                        а) Объясните причину образования и характер (глубину, величину) озер

                        б) Какие озера находятся в Шумерлинском районе.

 2.Составьте схему «Использование низинных болот »

                          Что дают?                                                                    охрана (для чего и как?)

   3.Составьте схему «Использование подземных вод района», указав состав и источник бассейна

                                               Подземные воды

                            Грунтовые      межпластовые                  минеральные

Учебный элемент № 3.      

Дополнительный материал к уроку:  «Интересное о крае»

                    -доклады учащихся, репортажи с использованием  опыта летних путешествий по водным объектам города и района

Учебный элемент № 4.       

Контроль  и  самоконтроль

1. Почему грунтовые воды экологически самые чистые?
2. Назовите главные реки и озера Шмерлинского района.
3. К какому бассейну относятся реки района?
4. Какой характер течения имеют реки района?
5. Как питание реки и режим зависят от климата?
6. Когда на реках района наступает половодье, паводок, межень, ледостав, ледоход?
7. Назовите условия заболачивания территории.
8. Какие виды загрязнения грунтовых вод в Шумерлинском районе вам известны?

                   9.* Почему водность рек сильно меняется по сезонам?

                  10* Как образовались озерные котловины: старицы, копани ?

                  11* Почему подземные воды особенно за последнее время находят такое широкое потребление?

                  15* Как строительство  Чебоксарской ГЭС повлияло на Суру?

                  16** Почему торфяные разработки негативно сказываются на природе территории? Какие  последствия влечет   за собой добыча торфа?

                  17** Почему исчезновение малых рек  является глобальной проблемой?

                  18**Докажите единство всех внутренних вод.

                  19**В чем отличие болот от заболоченных территорий?

                  20**Как определить давность образования болота?

                  21**Какие мероприятия вы можете предложить по рациональному использованию вод и их  охране. 

Модуль № 3.             

Климатические особенности и ресурсы

Общая цель: показать проявление климатообразующих факторов на территории области, раскрыть причины    неравномерного распределения тепла и влаги, обосновать научно-практическое значение  знаний климатических особенностей области ( использование климатических рекреационных,  бальнеологических ресурсов в хозяйственной деятельности человека ).

Учебный элемент №1.

 Цель: обобщить знания о климате как компоненте природы.

1.Вспомните, какие климатообразующие факторы вы знаете. Какое влияние каждый из них оказывает на  формирование климата?

                   2.Прочитайте тему  «Климат и климатические ресурсы »в учебнике «География Чувашской республике» (стр.34-41).

                   3.Составьте схему влияния климатообразующих факторов на формирование климата района:

Учебный элемент №2

 Цель: сформировать представление о климате Шумерлинского района и типах погоды.

                    1.Рассмотрите климатическую карту республики и таблицу «Климатические показатели отдельных пунктов   Чувашской республики

                    2.Обсудите в группах ответы на вопросы:

                       -Сколько и какие существуют сроки наступления ( смены) времен года?

                       -Какое значение для хозяйственной деятельности имеют: продолжительность безморозного периода,

                         даты установления и схода снежного покрова, глубина промерзания почвы, количество дней в году с  осадками, температурные характеристики и количество осадков.

                    3.В тетрадях заполните таблицу «Времена года в республике»:

Учебный элемент №3.  Практическая работа  «Характеристика климата нашей местности и составление прогноза погоды на  ближайшее время.»

                                  План характеристики климата:

                    1.В каком климатическом поясе расположена территория.

                    2.Какие климатообразующие факторы оказывают наибольшее влияние на климат района.

                    3.Какие средние температура зимы и лета, почему?

                    4.Какое количество осадков выпадает за год, как распределяются по сезонам года и почему.

                    5. Каков коэффициент увлажнения.

                    6.Какие неблагоприятные явления связаны с климатом нашей местности, их причины.

                    7.Оценка климата района для жизни и хозяйственной деятельности людей.

                    8.Проблемы охраны атмосферного воздуха в нашем районе.

                    9.*Как вы думаете, что произойдет с погодой в нашей местности в ближайшее время?

Учебный элемент № 4.    

Контроль  и   самоконтроль.

                 1.От чего зависит климат района? Факторы, влияющие на климат.

                 2.Какой тип климата в нашей местности?

                 3.Какие осадки преобладают в районе и в какое время года?

                 4.Как распределяются температуры по временам года и по территории района ?

                 5.Какие ветры приносят теплую погоду, а какие холодную на территории района?

                 6. Почему устанавливается антициклональная погода ?

                 7.Какие экстремальные явления наблюдаются в климате районе?

                 8.Что такое агроклиматические ресурсы ?

                 9.Какие экологические проблемы существуют в атмосфере районе?

                 10.Какое влияние оказывает климат на режим рек в районе?

                  11.Какое влияние оказывает климат на растительный и животный мир?

                  12.Объясните причины возникновения утренних туманов, вечерней росы.

                  13.Как вы понимаете «экологическое равновесие атмосферы»?

Модуль № 2.

Рельеф, геологическое и тектоническое строение, полезные ископаемые.

Хозяйственная оценка и использование полезных ископаемых.

«…Однообразная равнина. Всюду зелень посевов . Ничто, казалось бы, не предвещает

больших перемен…Но вот начинается пологий склон, спускающийся к реке, и перед

нами неожиданно появляется овраг, дикий зияющий. Очень округлые, а в верхней части

отвесные, стенки оврага поднимаются на 30-40 метров над его дном. Исключительная

обнаженность склонов позволяет даже при беглом осмотре выделить целый ряд

горизонтально залегающих пластов пород различного состава. Под черноземовидными

почвами лежат бурые суглинки с валунами – отложения ледниковой эпохи. В большей

части склонов оврагов выходят на поверхность более древние породы: мел, фосфориты,

пески, глины разных цветов и оттенков…»                                                                                                                                                  К.Г.Паустовский.

Общая цель: раскрыть причинно-следственные связи между историей развития рельефа, современными его   формами и полезными ископаемыми.

Учебный элемент №1.

 Цель: обобщить знания о тектоническом и геологическом  строении Русской равнины.

              1. Вспомните особенности геологического строения и тектоники Русской равнины.

         - воспользуйтесь учебником «География-8 класс» –приложение №3,  «Геохронологическая таблица».

       2. Ответьте в группах: как сформировалась Русская платформа? почему  осадочный чехол имеет разную мощность? какие формы рельефа развиты на Русской равнине? 

Учебный элемент №2

Цель: дать знания об основных этапах формирования рельефа и природы на территории района в различные    геологические эры и периоды.

                       1.прочитайте  стр. 18-24 в учебнике «География Чувашской республики»

                       2. Проанализируйте таблицу «Геохронологическая шкала и основные события истории биосферы».

Учебный элемент№3. 

Цель: разъяснить практическую ценность знаний о геологическом строении рельефа и полезных ископаемых  Шумерлинского го района. Сформировать представление о особенностях строения рельефа его значении для хозяйства.

Выполните практическую работу «Обозначение на контуре основных тектонических   структур, рельефа и залежей полезных ископаемых района»

-отметьте на контурной карте основные элементы рельефа

-отметьте максимальную и минимальную высоты.

-отметьте залежи полезных ископаемых.

Учебный элемент №4.

  Цель: доказать взаимосвязь между геологическим строением, тектоникой и рельефом района.

      Дать оценку обеспеченности области полезными ископаемыми, их хозяйственного использования и    возможных экологических проблем, связанных с добычей и использованием полезных ископаемых обл.

Заполните таблицу «Основные формы рельефа, геологического и тектонического строения, полезные ископаемые и экологические проблемы, связанные с  их добычей»

Учебный элемент №5.   Контроль и самоконтроль.

1.Какие основные формы рельефа развиты в районе?

2.Как образовалась Приволжская возвышенность?

3.Где и какие максимальные и минимальные отметки абсолютной высоты?

4.Как рельеф взаимодействует с другими компонентами природы?

5.В каком направлении наклонена поверхность Шумерлинского района?

6.Как оледенение повлияло на современный рельеф района?

7.Почему рельеф области – холмистая равнина?

8.Какие процессы внутренние или внешние, оказали большее влияние на формирование рельефа?

9.Назовите положительные и отрицательные результаты воздействия человека на рельеф.

11.Какого происхождения полезные ископаемые есть в районе и как они используются?

13.Что вы можете рассказать о минеральных источниках района. Где их используют?

• Главная
• Архивы
• Альбомы
• Ссылки
• Контакты
• Гостевая книга
• Сообщество

• в помощь ученику [13]
• вести с уроков [4]
• видеогеография [2]
• географические новости [3]
• готовимся к ЕГЭ и ГИА [2]
• дистанционный курс "Мой город" (для учеников 8-9 классов) [17]
• домашнее задание для 10 классников [1]
• домашнее задание для 9-классников [2]
• домашние задания для 8 класса [3]
• домашние задания для 6-классников [3]
• домашние задания для 7-классников [2]
• дружные АШКИ (мой класс) [9]
• Если ты класcный руководитель [4]
• за страницами учебника географии [24]
• Завтра начинается сегодня [5]
• из опыта работы моих коллег [2]
• ИКТ в арсенале учителя [7]
• информация о членах республиканской ассоциации учителей географии [2]
• кабинет географии [3]
• календарь [2]
• конкурсы [1]
• мое Портфолио [10]
• об авторе сайта [15]
• объявления [5]
• погода в городе [2]
• пресс-центр Года учителя [3]
• рабочие программы дистанционного обучения [4]
• содержание альбома [6]
• Стажерская площадка "Дистанционное изучение предметов естественнонаучного цикла" [2]
• урок XXI века [6]
• учителю географии [41]
• ФГОС [2]
• формируем экологическую культуру [7]
• фотоальбомы [1]
• школьный фотокросс [1]
• элективный курс "Начинающему исследователю" [17]

• билеты по географии за курс основной школы
• правила оформления контурных карт
• Некоторые особенности изучения географии в основной школе в условиях перехода на ФГОC
• как подготовиться к ЕГЭ по географии
• "Домашее задание" стажерам
• Памятка стажерам
• система оценки по индивидуальному прогрессу ученика
• Примерная программа по географии 6-9 классы

• Апрель 2013 [1]
• Сентябрь 2012 [1]
• Июль 2012 [1]
• Июнь 2012 [1]
• Апрель 2012 [7]
• Март 2012 [2]
• Январь 2012 [3]
• Ноябрь 2011 [6]
• Октябрь 2011 [2]
• Август 2011 [1]
• Июль 2011 [1]
• Июнь 2011 [1]
• Май 2011 [2]
• Апрель 2011 [9]
• Март 2011 [5]
• Февраль 2011 [1]
• Январь 2011 [3]
• Ноябрь 2010 [8]
• Октябрь 2010 [5]
• Сентябрь 2010 [34]
• Август 2010 [13]
• Июль 2010 [3]
• Июнь 2010 [2]
• Май 2010 [7]
• Апрель 2010 [3]
• Март 2010 [36]
• Февраль 2010 [5]
• Январь 2010 [2]
• Декабрь 2009 [9]
• Ноябрь 2009 [1]
• Октябрь 2009 [3]
• Сентябрь 2009 [3]
• Июль 2009 [3]
• Май 2009 [3]
• Апрель 2009 [6]
• Март 2009 [4]
• Февраль 2009 [1]
• Январь 2009 [7]
• Декабрь 2008 [1]
• Ноябрь 2008 [7]
• Октябрь 2008 [12]
• Сентябрь 2008 [8]

• RSS 0.90
• RSS 1.0
• RSS 2.0
• Atom